2026年9月3日，国家民委生态与环境重点实验室围绕环境科学一流专业建设，组织开展了专业培养服务经验专题研讨。实验室副主任林伟立教授、生命与环境科学学院陈坦副院长及学院相关负责人、专业教师与教育服务领域专家共同参与，就学科专业调整、培养方案优化、课程体系重构等议题进行深入交流，为环境科学专业创新培养体系建设提供新思路。

立足政策导向，主动适应学科专业动态调整

近两年来，中央民族大学教务处及相关部门陆续发布学科专业调整文件，上半年已完成专业人才培养方案的大修工作。调整坚持需求导向，突出民族院校办学特色，同时强调动态响应产业变革与国家战略。实验室及学院积极落实学校部署，以环境科学专业为试点，系统梳理现有培养体系，为新一轮内涵式升级奠定基础。

借鉴兄弟院校经验，构建专业培养闭环路径

在专题研讨中，实验室重点学习了大连理工大学建筑学专业的深度服务案例。该案例通过外部需求分析、培养体系优化、专业内涵式建设及达成评价，构建了从顶层设计到教学实施的完整闭环。具体路径包括：首先，开展培养面向研讨，摸排典型就业方向、新兴前沿领域及外延拓展岗位；其次，利用大数据及网络爬取手段进行就业需求调研，形成结构化目标岗位群，并借助需求九宫格引擎明确当前培养与岗位需求的匹配度；第三，对标哈尔滨工业大学、东南大学及海外院校等同类高校，对比知识维度、培养规格、毕业目标等要素，为培养方案修订提供科学依据；最后，通过课程体系设置、课程大纲修订及教学计划实施，实现全过程支撑，并引入学习评价与改进机制，完成专业闭环。

强化动态推演与人机协同，提升培养方案适应性

针对当前新技术、新岗位快速变化的趋势，该案例还构建了推演沙盘，支持培养面向、就业目标、核心能力及指标体系的动态调整。教师可在不影响正式方案的前提下进行模拟调整，确保培养方案持续优化。同时，服务平台提供人机协同工作方式，由专业咨询顾问与AI智能体共同辅助教师完成调研、方案修订及课程改革，设置专业负责人、授课教师、学生三种角色，分别对应培养方案总览、课程大纲诊断及个体能力达成监测。

多校改革案例提供参照，拓展专业建设视野

研讨中还分享了其他高校的实践成果：北京航空航天大学建设全校AI知识中心，实现专业自检与课程重复度诊断；重庆大学工商管理专业通过外部调研明确拔尖人才画像，凝练三大重点培养面向，并获重庆市教学成果一等奖；北京理工大学工业工程专业通过压缩学时学分、重构项目制课程，实现课程融合与产业需求对接，新方案已投入运行。这些案例为环境科学专业的课程模块重构、招生宣传及就业监控提供了有益借鉴。

聚焦环境科学专业，明确三步走升级路径

基于前期与学院教师的沟通，实验室针对环境科学专业提出系统性建设思路：第一步，开展专业内部自检，梳理现有资源、课程重复度及学生毕业反馈；第二步，对标典型岗位，进行泛化调研，明确人才出口与培养画像；第三步，推动内涵式升级，重组课程模块，促进课程共享，并建立招生与就业全流程监控闭环。此外，将结合京津冀地区产业需求和国家重点战略方向（如碳中和、新能源等），进一步强化产教融合，使人才培养更契合区域发展需求。

以改革创新为驱动，服务民族地区生态保护

国家民委生态与环境重点实验室始终坚持以服务民族地区生态文明建设为己任。未来，实验室将继续依托学校学科调整契机，借鉴先进经验，深化环境科学专业综合改革，努力培养具有扎实专业基础、广阔视野和创新能力的高素质人才，为民族地区绿色发展和生态安全提供智力支撑与人才保障。

撰稿：林伟立；审阅：龙春林、郭泺、李华